Thứ Hai, 7 tháng 5, 2018

Trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào?

Reem Al Hout là Hiệu trưởng của Học viện Mỹ Beirut, một trường bao gồm trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt (SEN). Chúng tôi hỏi cô ấy về lợi ích của việc đưa vào, và các phương pháp giảng dạy được sử dụng. Sau đây là những thông tin liên quan đến trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào?

Trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào - Trường học


Một trường học bao gồm nghĩa là tất cả học sinh được hoan nghênh - bất kể giới tính, sắc tộc, nền kinh tế xã hội hay nhu cầu giáo dục. Họ học hỏi, đóng góp và tham gia vào tất cả các khía cạnh của đời sống học đường.

Học sinh với SEN dành hầu hết hoặc tất cả thời gian của họ học tập với các đồng nghiệp của họ, và nhà trường khuyến khích nhận thức về lợi ích chung của việc đưa vào.

Những lợi ích này là gì?


Tôi không biết bất kỳ nghiên cứu nào cho thấy những ảnh hưởng tiêu cực từ việc đưa vào, nếu nó được áp dụng với sự hỗ trợ và dịch vụ cần thiết cho sinh viên.

Những lợi ích bao gồm tình bạn có ý nghĩa, tôn trọng, đánh giá cao hơn và sự hiểu biết về sự khác biệt cá nhân, và được chuẩn bị cho cuộc sống người lớn trong một xã hội đa dạng.

Một số lợi ích mang tính xã hội. Sinh viên có thể tạo ra tình bạn lâu dài để giúp họ điều hướng các mối quan hệ sau này trong cuộc sống của họ. Trong một lớp học bao gồm, họ nhận được để xem làm thế nào những người khác nhau tương tác.

Cũng có những lợi ích học tập. Trong một lớp học được thiết kế tốt, học sinh đạt được kỳ vọng cao hơn - cả từ các bạn cùng lớp và giáo viên của họ. Họ cũng có thể thấy các mô hình vai trò học tập tích cực trong các bạn cùng lớp của họ.

Các gia đình cũng có thể được hưởng lợi. Điều này đặc biệt đúng khi sinh viên SEN là một đứa trẻ duy nhất, có cha mẹ có thể không phù hợp với cộng đồng, trừ khi học sinh ở trong một trường học bao gồm.

Trường chúng tôi tổ chức nhiều buổi họp định hướng và các cuộc họp giữa phụ huynh, chuyên gia và giáo viên, để hỗ trợ gia đình của học sinh SEN.

Trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào - Giáo viên cần chuẩn bị những gì?

Tại trường của chúng tôi, giáo viên nói chuyện với các chuyên gia và nghiên cứu đánh giá trước đây của học sinh, bên trong và bên ngoài lớp học. Tiếp theo, họ xây dựng một hồ sơ cho mỗi học sinh.

Mỗi tiểu sử bao gồm thông tin về giới tính, tuổi tác, kiến thức ngôn ngữ và những gì khiến sinh viên có động lực. Ngoài ra còn có thông tin từ các giáo viên trước đây về thói quen và tốc độ học tập của học sinh (để họ biết có nên cung cấp thêm bài thực hành hoặc bài tập được sửa đổi) hay không và quan sát của các chuyên gia về nhu cầu học tập của trẻ. Chúng có thể bao gồm chứng khó đọc, rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD), hoặc chậm trễ về ngôn ngữ và lời nói.

Giáo viên sau đó có một cuộc trò chuyện với mỗi học sinh về sở thích của họ, và quan sát học sinh trong thời gian rảnh rỗi của họ. Điều này giúp giáo viên điều chỉnh việc dạy học của họ để phù hợp với nhu cầu của từng trẻ, và viết loại sửa đổi và đánh giá nào để sử dụng vào kế hoạch bài học hàng tuần của chúng.

Trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào - Nhân sự?


Chúng tôi cung cấp hỗ trợ thêm cho sinh viên có nhu cầu học tập khác nhau.

Một nhà trị liệu ngôn ngữ, một nhà trị liệu nghề nghiệp, một nhà tâm lý học và một nhà tâm lý giáo dục đánh giá khả năng của mỗi đứa trẻ, để cho chúng tôi biết về bất kỳ sự sửa đổi và hỗ trợ nào mà họ có thể cần. Dựa trên những đánh giá này, học sinh có SEN được tích hợp vào các lớp học.

Trẻ khuyết tật có nhu cầu giáo dục như thế nào - Môi trường


Chúng tôi có những sinh viên với khả năng trí tuệ đa dạng, vì vậy chúng tôi cố gắng mang lại một môi trường thư giãn cho mọi người. Điều này không phải lúc nào cũng đơn giản. Một số trẻ em có thể miễn cưỡng bao gồm các đồng nghiệp của mình trong các cuộc trò chuyện hoặc trong các hoạt động sân chơi. Việc thiếu hiểu biết có thể dẫn đến các nhận xét hoặc bắt nạt gây tổn thương.

Để giải quyết vấn đề này, chúng tôi có kế hoạch cho từng giai đoạn của trường, để đảm bảo bầu không khí hỗ trợ và mọi người đều cảm thấy được bao gồm và hiểu.

Làm thế nào để bạn tiếp cận sự bao gồm cho trẻ nhỏ nhất?


Chúng tôi có một kế hoạch can thiệp sớm bao gồm tất cả các trẻ mẫu giáo (tuổi từ ba đến năm) và cải thiện khả năng của mọi người. Các lớp mầm non ban đầu của chúng tôi bao gồm các học sinh SEN bị khuyết tật nhẹ. Những trẻ em này có thể đối phó với học tập với các yêu cầu của chương trình giảng dạy, nhưng cần hỗ trợ thêm. Họ có thể bị khiếm thính, tự kỷ ở các phạm vi nhẹ trong quang phổ, hiếu động thái quá, rối loạn thâm hụt chú ý, hoặc chậm phát âm và giao tiếp.

Một nhà tâm lý học, chuyên gia về ngôn ngữ và nghề nghiệp giáo dục, và một nhà giáo dục đặc biệt đã tổng hợp một kế hoạch cho cả lớp.

Tiếp theo, một chuyên gia trị liệu nghề nghiệp và một chuyên gia trị liệu ngôn ngữ đến các lớp mầm non để làm việc với tất cả các trẻ em trong các buổi trị liệu nhóm. Họ cũng tổ chức các phiên riêng cho học sinh SEN trong lớp.

Nhà giáo dục đặc biệt làm việc với mỗi học sinh SEN, và cũng kiểm tra với các giáo viên trong lớp.

Làm thế nào để bạn tiếp cận hòa nhập với học sinh lớn tuổi?


Học sinh trung học của chúng tôi tham dự các buổi định hướng được điều hành bởi một điều phối viên nhu cầu đặc biệt và một nhà tâm lý học vào đầu mỗi năm. Các phiên này giải thích các nhu cầu khác nhau mà học sinh có thể có, và cho thấy cách hỗ trợ.

Các học sinh trung học cũng tham dự các lớp đặc biệt với các học sinh SEN suốt cả năm, để các em có thể biết và đánh giá lẫn nhau.

Một số các lớp học trung học bao gồm một vài học sinh có khó khăn học tập cụ thể.

Học sinh trung học cũng tham gia vào một buổi phục vụ cộng đồng hàng tuần. Họ có thể giúp các giáo viên dạy học sinh SEN, hoặc đến các trung tâm nhu cầu đặc biệt bên ngoài trường nơi các em tham gia các sinh hoạt trong các sinh hoạt, mang quà và sách thư viện.

Dịch vụ cộng đồng này được yêu cầu bởi Bộ Giáo dục ở Lebanon, yêu cầu học sinh trung học làm 60 giờ dịch vụ cộng đồng.

Làm thế nào bạn có thể nói nếu một học sinh là 'tham gia'?


Sự tham gia của sinh viên có nghĩa là sự chú ý, tò mò và niềm đam mê mà sinh viên thể hiện khi họ đang học hoặc đang được dạy. Điều này mở rộng đến mức độ động lực của họ. Khi sinh viên tò mò, quan tâm, hoặc cảm hứng, họ học tốt hơn.

Có hành vi quan sát được, chẳng hạn như tham dự lớp học, lắng nghe chăm chú, tham gia vào các cuộc thảo luận, chuyển sang làm việc đúng giờ, và các quy tắc và hướng dẫn sau đây. Sau đó, có những trạng thái bên trong - động cơ và sự tò mò.

Bạn hỗ trợ giáo viên nào?


Trường chúng tôi thực hiện chương trình đào tạo cho giáo viên mỗi năm, với các buổi hội thảo do các chuyên gia giáo dục đặc biệt điều hành. Các giáo viên tìm hiểu các phong cách giảng dạy khác nhau, làm thế nào để nhận thức được nhu cầu của học sinh SEN, khi giới thiệu một vấn đề cho một chuyên gia trường học, và vai trò của mỗi chuyên gia là gì.

Giáo viên cũng tìm hiểu về các sinh viên SEN khác nhau hiện đang đăng ký tại trường, vì vậy họ được trang bị tốt hơn để giúp họ tìm hiểu. Bằng cách dành thời gian chuẩn bị cho đội ngũ trường, chúng tôi tạo ra một khí hậu tích cực mang lại lợi ích cho học sinh SEN của chúng tôi, và các giáo viên cảm thấy tự tin hơn.

Bạn có thể đưa ra lời khuyên nào cho giáo viên để làm cho lớp học của họ được bao gồm?


Tìm mặt bằng chung. Không có hai người giống nhau, nhưng hầu hết chúng ta đều có điểm chung. Nếu chúng ta tìm cách để chúng ta có thể liên hệ với nhau, bất chấp sự khác biệt, mối quan hệ của chúng ta trở nên mạnh mẽ hơn.

Dạy học sinh đặt câu hỏi. Hầu như lúc nào cũng được hỏi về trải nghiệm của một người có khuyết tật. Điều quan trọng là phải thận trọng và tôn trọng khi nào, ở đâu và làm thế nào những câu hỏi đó được hỏi. Mọi người đều muốn được hiểu, và nói chuyện giúp học sinh nhìn xa hơn bí ẩn của một khuyết tật.

Khuyến khích sinh viên tham gia và thể hiện trách nhiệm, bằng cách làm việc với các đồng nghiệp của họ. Tại trường của chúng tôi, các giáo viên kết nối các học sinh với các nhu cầu khác nhau với nhau, và cung cấp cho họ các bài tập thực hành để hoàn thành với nhau.

Là giáo viên, bạn dẫn đầu bằng ví dụ. Hành động và lời nói của bạn sẽ cho học sinh biết cách giao tiếp, chấp nhận và trả lời các học sinh khác. Đừng chỉ thảo luận điểm yếu; chỉ ra điểm mạnh. Chúng tôi khuyến khích học sinh trung học tôn trọng lẫn nhau và tìm kiếm điểm mạnh độc đáo của mỗi người.

Đừng giới hạn việc đưa vào lớp học - bao gồm các hoạt động ngoại khóa. Tại trường học của chúng tôi, tất cả học sinh tham gia nhảy múa, ca hát và diễn xuất các buổi biểu diễn và lễ kỷ niệm. Họ tập luyện với nhau và hỗ trợ lẫn nhau.

Những cách tốt nhất để đảm bảo nhu cầu đặc biệt của trẻ em là gì?


Một trường học có thể cung cấp đường dốc và phòng tắm thích hợp, phù hợp cho những học sinh không thể đến được những nơi họ cần.

Giáo viên có thể đi vào lớp học để làm việc trực tiếp với một học sinh. Đôi khi học sinh có thể rời khỏi phòng trong một phần trong ngày để có sự chú ý cá nhân, hoặc tham gia vào một nhóm học tập nhỏ hơn.

Ngoài ra còn có những điều bạn có thể làm trong lớp học để làm mọi thứ dễ dàng hơn cho tất cả học sinh. Ví dụ, giáo viên có thể đeo micrô để học sinh khiếm thính có thể nghe rõ hơn.

Không có nhận xét nào:

Đăng nhận xét